那是一节语文课……
当时，刘老师抛出了一个十分值得深究的问题，同学们立刻陷入了沉思，一边翻书一边冥思苦想着。当然了，我也不例外，细细咀嚼着老师的问题，再翻翻书，看看关键词，心中便有了答案。
但这时，我是绝不会举手的，因为我对自己的答案充满了怀疑。小学的时候，说真的，我绝不会是那个一语道中关键的同学。每当我自信的举起手站起来发言后，老师总会点点头，仅此而已，接着便把期待的目光投向那些高举着手的同学。
这时的我，又陷入了早已出现过的两难境界：举手，心中忐忑不安，可能又会得到老师失望的眼神，接着无奈的坐下;不举手，心中“过意不去”，憋得慌，可能会一语道中关键，却因没说出来而失望至极。
这时，有好几位同学都举了手，并且发了言。正如我想得那样，他们想得和我所想的完全不同，而且——老师似乎已经认同了他们的观点，即使她还是在不停地叫着别的同学。这应该只是想让其他的同学作补充吧。
“罗欣祺!”在课堂上，这三个字总会吓我一跳，身上只冒冷汗，手很不自然的拿起书，接着便浑身僵硬的站起来。
从小学到现在，被突然叫起来已经不是第一次了，但我每次都会如小鸟见到老鹰一样心不禁一惊。唉，谁叫我老不爱举手，在上课时总是将倾听放在第一位呢。
我说出了我那“独特”的见解，只见老师瞪圆了她那本来就极大的眼睛，嘴角虽为勾起，但很明显老师已经认可了我的观点。这很不寻常，因为我很少会在被老师点起来并回答问题后，得到认可。
我曾屡次发现，每当我犹豫不决，对自己产生怀疑的时候，只要机器这节语文课上所懂得的道理，我便能重新燃起信心，相信自己。不要被旁人所干扰，不要不肯定自己，要相信自己，勇敢地踏出这一步。
编后记：以上文字，除了叙事线索特别清晰，特别吸引人，还有用语特别的生动，如何杰的化用方言，再现当时对话场景;如黄子希的“恐惧与悲痛使我浑身无力”、林玉的“暮色四合”等等均是化用课文原词的结果，表明这些同学的语言学习和运用能力特别强，这也是需要我们学习的。其实好的作文表达能力不在浩如烟海的书堆里，就在我们平常看过的每一篇文章里，而课文就是当中的经典，学会处处留心，就能学到更多。
