一些学生平时说起话来，总是夸夸其谈，说得头头是道，可是，一到写作文就感到头疼，不知道如何下笔，感到没东西可写，真的是茶壶里的饺子——有货倒不出。
查老师想了许多办法，可效果始终不大。一天，她苦思冥想中，忽然想出了个好主意。她对同学们说：“我有一把宝剑，哪位同学捡到了那把宝剑，从此就不再怕写作文了!”
同学们听了，全都瞪大了眼睛，个个想得到那把宝剑。查老师神秘地说道：“我的这把宝剑，就放在同学们的书里、作业本、抽屉里……只要仔细寻找，就能找到那把宝剑。”
同学们马上迫不及待地翻书、翻作业本、翻抽屉……查老师摆了摆手，说道：“现在那把宝剑我还没有放，要过几天，你们才能捡到那把宝剑。那把宝剑只有一把，那位同学捡到了，那把宝剑只是属于他自己，并要好好地保密，独自应用，才灵验。”
听老师这么一说，同学们对那把宝剑更加增添了一种神密感，大家从内心里都渴望得到那把宝剑。
一天，韩子涵同学打开作业本，忽然发现了一把纸折的宝剑。他惊喜地将宝剑紧紧摞在手里，好像一松手，那只宝剑就飞走了。放学了，他悄悄地拿出那把纸折的宝剑，可是左看右看，也没有发现特别之处。他失望地打开宝剑，惊讶地发现里面写了几行字：子涵同学，你平时只要多阅读一些课外书，认真做笔记，时间长了，你的作文水平就会提高!
看到这里，韩子涵心里顿时明白了。原来这是老师“对症下药”，针对自己在写作上存在的问题，“量身定做”的啊!子涵心里涌起一阵暖阳，目光有些湿润……
这天放学，罗燕格同学收拾书包时，忽然发现书包里有一把纸折的宝剑。她惊喜地心怦怦直跳，她捂着书包，一溜烟地跑出教室。她跑到校园假山旁，偷偷地看了看四处没人，这才将书包里的那把宝剑拿了出来。她看了看，发现这把纸折的宝剑，并没有什么特别之处。她拿在手里，作出舞剑的动作，嘴里还发出“哈!哈!哈!”的声音，可是奇迹并没有出现，相反那把宝剑有点折弯了。燕格伤心地将那把宝剑整理着。忽然，她发现那把宝剑里写了几行字：燕格同学，作文要学会以情感人、以情打动人。在写作时，要突出一个“情”，这个“情”，就是真情，把自己放进去，这样才会生动、感人。
罗燕格全明白了，这是老师专门为自己制作的一把“宝剑”啊!查老师“宝剑”里的一席话，真是说出了自己作文里存在问题的要害。
放学了，许世杰从抽屉拿出乒乓球拍，忽然发现乒乓球拍上夹着一把纸折的宝剑。他急急忙忙捂着乒乓球拍跑到卫生间，他仔细看着这把“宝剑”，感到这把“宝剑”并没有特别之处，这把“宝剑”自己也会折。许世杰有些失望，他嘴里嘟哝着，这是什么宝剑?”是个纸折的“宝剑”。他正要扔掉，忽然发现这“宝剑”上有几个字：请折开“宝剑”。他赶紧折开“宝剑，”发现里面有一段话：世杰同学，写好作文无诀窍，只要多写，就会有进步，俗话说：好记性，不如烂笔头。就是这个道理。
许世杰全明白了，这是老师专门为自己而写的呀!如果说自己作文的“短板”在哪里，正是缺少写，他仿佛找到写作文的“秘密出口”。
……
一段时间后，查老师发现，同学们的作文有了明显提高，这种润物细无声的可喜变化，让她无比欣慰。没有同学说捡到了那把“宝剑”，但是从同学们作文的进步中，知道了谁捡到了那把“宝剑”!
