“叮铃铃，叮铃铃”。活泼的下课铃声响彻了整个校园。走廊上，楼梯间，到处充满着欢快的笑声。
但在我们班里，只有大家拿出课本的窸嗦声，许多同学脸上浮现出了不满。教室的门被打开了，一只发亮的黑皮鞋踏了进来–我们的数学老师缓步踱了进来，不紧不慢地说了一句：“同学们好，现在开始上课。”
我们的数学老师姓涂，今年已经五十多岁了。他有一头稀疏的白发，鼻子上架了一副眼镜。涂老师有三十多年的执教经验，在教育事业上付出了许多努力。
第一节课上，涂老师就严肃地要求我们：“时间要利用好，作业要做好，听课要认真。”这可不仅仅是一个口号，涂老师还用自己的时间行动实践了这些准则。
每一次数学课前的课间，下课铃声一响，涂老师立刻会踏进班门。如果上一节课还没结束，他会站在门前静静地等待。课一结束，涂老师便立刻站上讲台讲课，以求利用好时间。
一开始，我对涂老师的教学方式并无太多好感。他怎么能占了我们的课间。他怎么能利用课间来给我们做小测呢?我心里时不时这样嘀咕着。但一次偶然的事，让我改变了对涂老师的看法。
那是一节晚自习，我在做数学作业的时候意外碰到了一道难题。面对它，我仿佛在企图用拳头打碎一堵城墙，毫无胜算。下课铃响了，我决定去找老师问清楚这道题。
我走到办公室门口，里面的灯已经熄了，只有涂老师桌上的小台灯还散发着灯光。老师的桌上堆了厚厚的一沓作业本。涂老师则低着头批改我们的课堂检测。
我悄悄地走到老师的旁边，开口道：“不好意思，老师，这一道题我不太明白，能给我讲解一下吗?”
涂老师看了看我，疲惫的眼里闪过一丝欣喜。老师接过我手中的作业本，拿起了一只铅笔：“好的。我们来看一下这道题。题目说……”
时间过得飞快，一会，半小时就过去了，题目也差不多讲完了。老师放下了铅笔，舒了口气，又看了看表：“十点了。”老师说：“快点回去吧。”
我向老师道谢，走出了办公室。
第二天，涂老师又伴着下课铃声走进了课室。我的心里却不再有不满的情绪了。涂老师那灯光下的背影令我久久不能忘怀。
