早晨下楼出门，见邻居送孩子上学。老两口每人骑一辆电动车，驮着孩子各奔东西。这小哥俩一个是小学四年级，一个是幼儿园大班。他们的父母工作忙碌，只能由爷爷奶奶代劳。
此情此景，令我的思绪一下子回到六十年前。那时候，我在南开区中营小学上五年级。从入学的第二天开始，我就每天背着书包自己上学。一路上，不时会碰到班里的同学，大家说笑着往前走，等到进校门的时候能凑上七八个人。
那年月，城市的教育事业还不能完全适应发展需要，一般小学均实行“二部制”，即上午或下午半天上课。大部分家长都是双职工，家里有老人的，其文化水平又普遍不高，对辅导孩子学习难以胜任。于是，“课外学习小组”这种组织模式便应运而生。
班主任老师根据实际情况，把学生分成若干个小组，每组指定一名少先队干部或是学习好的同学担任组长；再选择其中一户住房条件相对较好的家庭，征得对方同意后，作为小组成员的学习地点。
如果上午在学校上课，小组成员即在下午两点到“课外学习小组”。前半段时间，大家各自写作业，然后互相交换检查，有错改错，不会的问别人。后半段时间，大家按照老师要求预习明天讲的课程。有人可能会说了：那年代的孩子怎么就如此自觉听话呢？窃以为，这一方面是那个年代的孩子性格特点使然；而另一方面也源于老师对学生的了解，在人员分组方面想得周到。
今日回想起来，班主任在充分了解每个同学的基础之上，遵循了几个原则：其一，是同学们的家住得比较近的分在一组；其二，尽量把情趣相投、关系密切的同学分在一组；其三，正所谓“男女搭配，干活不累”，有时候也“一物降一物”，这一点对孩子们也不例外。
大约在下午四点钟时，学习小组开始新的活动。最常见的就是给所在的同学家做卫生，除了扫地、擦玻璃外，有时还会帮助人家担水。当年自来水还未入户，老百姓要到水站去接水。
值得一提的是，在此期间老师们也并没有闲着。他们会到一些学习小组抽查，发现问题后及时解决；同时，还要去一部分重点学生的家中走访。有一次，我们班里有个同学的母亲因病做手术，父亲在医院里陪护，老师甚至还帮她买菜做饭。
现在一些家长和老师都被孩子的教育搞得焦头烂额，希望过往的这些好的经验，能给大家一点启发。
