叮铃铃，上课的铃声打响了，同学们都像离弦的箭一样冲回了座位。这节课是语文韩老师的课。
一阵清脆的钥匙声传来，果然是韩老师!只见他一言不发，抱着一摞作文走进教室，他伸出胳膊指着矿盛农，大家都一头雾水。况盛农也一脸懵，呆呆地望着韩老师。哦，韩老师的意思原来是让况盛农上讲台去读他的作文啊。过了一会儿，况盛农才反应过来，走上讲台，拿起他的作文，我在心里画了一个大大的问号。为什么韩老师不直接点况盛农的名字呢?
作文读完了，按照原来韩老师的习惯，他都会津津有味地点评那篇作文。可令我感到奇怪的是，韩老师一个字也没有说，而是在黑板上写了几句况盛农作文中的句子，并在最后写了四个大字：修改病句。我们立刻明白了韩老师的意思是让我们修改黑板上的那些句子。韩老师为什么今天那么神秘兮兮的呢?
接着他还是一言不发，用手势请了几个同学上去修改况盛农的作文中的病句。同学们修改的时候，韩老师咳嗽了几声，接着掏了掏衣兜，掏出一张纸，打开后对折了一下，擦起鼻涕。
咦!韩老师平时不这样，为什么今天韩老师如此不同寻常呢?我仔细回想才想起来，韩老师昨天上课嗓子就很沙哑，声音也很小，难道韩老师今天病情加重了?
韩老师等同学们修改完后，又用粉笔在一个词语上画了一个删除的符号，大家一下子都明白了，韩老师的意思是这个词语是多余的，要把它删掉才对。
随后，韩老师一脸调皮的笑，像个老顽童似的。接着他假装脱掉裤子，撅起屁股。大家哄堂大笑，可是谁也不知道韩老师是什么意思，你看看我，我看看你。这时张玉杨反应了过来，举起手来说了一个歇后语，：“脱裤子，放屁——多此一举。”韩老师欣慰地笑了笑，我们也都恍然大悟地点了点头。教室里又传来一片笑声。
韩老师用大拇指和食指掐着下巴点，意味深长地点了点头，意思是这篇文章到此结束，我们大家都期待下一位同学来读作文。
教室里霎时变得寂静无声，不一会儿韩老师停止了翻作文，从那摞作文中抽出一篇作文，抬起头看着李子琪，勾了勾手指，示意李子琪上来读。
李子琪乖乖地走上讲台，不一会，作文读完了，韩老师对着李子琪微笑地竖起了大拇指。接着韩老师做了一个敲击键盘的动作，问李子琪有没有查资料。李子琪点点头。韩老师在黑板上写道：运用资料信息准确。又对着李子琪笑了笑。
令我们意想不到的是，韩老师又在第二行写了一个“但”字。接着又在“但”字后面写：语言生硬。原来，韩老师的意思是，李子琪光抄资料上的内容，没有写自己的感想，就使得语言变得有些生硬。接着韩老师无奈地皱了皱眉，耸了耸肩，两手一摊，头一歪，对着李子琪苦笑了一下。韩老师意思是李子琪这篇作文写得很好，运用资料信息准确，可是语言有些生硬，没有写自己的感悟，所以很可惜!
韩老师又运用一连串的手势，结合板书，告诉我们不能光写资料，要写出自己的感悟，要把那些资料串起来，不要使语言那么生硬。
接着韩老师看了看林宸钰，又把林宸钰请上了讲台来读作文。可是林宸钰很害羞，趴在桌子上面不敢上来。韩老师再次请他，林宸钰没办法，只好害羞地上讲台读作文。
在读作文的过程中，林宸钰有很多字都不认识，韩老师脸上的笑容逐渐消失。韩老师在黑板上写了“有人帮忙吗”几个字?林宸钰害羞地点了点头。韩老师又锁了一些眉头，韩老师显得有些生气，可是他又接着写：有人帮忙也是一个学习的过程，但(转折又来了)
像这样，连文章里面的许多字都还不认识，又能学习到什么呢?林宸钰知道自己错了，低下头不说话了。
韩老师望瞭望四周的同学们，我们都点了点头。
不久下课了。这堂课韩老师都是用板书、手势和唇语给我们讲的，有的我们都懂意思，心领神会，可有的我们根本看不懂，一头雾水。毕竟我们和韩老师都没有心灵感应，我们就连蒙带猜地上完了这堂课。如果有同学猜对了，韩老师会欣慰地一笑，竖起大拇指;如果有同学猜错了，韩老师就会笑着摇摇头，摆摆手，耸耸肩。
下课了，韩老师，拧开杯盖喝了一小口水，离开了教师。
这节课上得真有趣呀!但看着韩老师那么努力让我们看懂的样子，我真有些心疼!韩老师的嗓子一定很疼吧!我真希望韩老师能早日康复!
